为了贯彻落实期中教学检查工作，进一步提高英语教学课堂效率，2023年4月13日上午，苏格兰学院在会议室召开了本学期第七次英语专项培训。出席本次会议成员是学院领导蒋学清院长、全体英语教研组教师，其中陈逸琳老师跟课缺勤。会议由蒋学清院长主持。
会议伊始，蒋学清院长首先向各位教师传达了苏格兰学院党政联席会议的相关精神，希望各位教师能够结合期中教学检查工作，完成好各项任务。蒋院长主要指出以下七点内容：
1. 20级学生语言班：为确保西苏格兰大学在线5周和10周英语培训课程教学取得预期成效，切实提高学生在线课程考试通过率，要求英语组教师王立雅老师和陈逸琳老师全程跟班听课、指导，要求辅导员督促学生准时上课，按时完成作业。蒋院长强调：两位跟班的英语教师需要在课堂上需要随时辅导学生，督促学生完成作业。
2. 教学大纲（本月需完成）：提出英语和专业教学大纲均应有中英文两种版本。学院要求于本月内完成英语和专业课程大纲整理工作。蒋院长指出，该项工作主要由教研室主任负责，其他老师要协同配合工作。
3. 日语学生补课情况：针对学生(日语生和英语学习有困难的学生)周六英语补习课缺课的情况，要求辅导员及时与此类学生家长沟通，共同督促学生参加周六英语补习班学习。蒋院长叮嘱各位英语教师，补习学生缺勤情况日益严重，需要任课老师积极引导，了解学生缺勤情况
4. 积极参与竞赛：学院鼓励学生和老师参与各类竞赛，同意按照学院既定奖励标准给予竞赛获奖奖励。浦老师负责学生各类英语竞赛，希望任课老师鼓励学生积极参赛，以学促赛。
5. 教育部检查准备工作：为应对教育部检查，蒋院长要求参与此项工作的老师于本月底前共同整理出学院2022年自评报告初稿供学院审议。
6. 第二课堂：要求学工部针对“第二课堂”开展给出具体的活动计划书，建议第二课堂活动组织需有特色化，学生通过参与第二课堂活动，英语语言能力和综合能力均能得到一定的提高。对此，蒋院长指出上学期“周周第二课堂”的活动需要进一步完善，要对活动内容拔高，搭建营造沉浸式英语学习环境，既要体现苏格兰特点（理工科类），也要有特色和拳头产品。
7. 期中教学检查工作及日常管理优化：为促进学院教学管理工作有序提升，要求每月至少召开一次教务管理工作会议，出席人员包括学院领导班子成员，各教研室负责人和教务员。蒋院长指出，班主任和任课老师提供前八周内相应的成绩、问题和建议，材料要于下周四提交，并提交给相应的教学主任。
随后，蒋学清院长针对4月12日22级学生的雅思模考情况进行了通报和分析。蒋院长根据统计信息，指出除了122位在校外考雅思口语的学生外，模考请假人数较多，其中报名考试132人，但实考55人（工管1班0人，工管2班5人，通信1班4人，通信2班8人，计科1班19人，计科2班7人，计科3班12人）。对此，蒋学清院长与各位22级英语教师展开深刻讨论，并对学生放弃参加雅思模考的原因做了以下总结：（1）部分学生对机构考试反感，未能合理利用学院提供的资源；（2）部分学生认为考试时间过长，影响个人复习节奏；（3）部分学生认为考试内容来不及评讲，考试没有实质价值。经过分析讨论以后，蒋学清院长希望各位22级任课老师及班主任要严格要求学生，21级的教师也要以此为鉴，积极准备下周一21级同学的期中考试。
在此之后，参与“第十四届外教社杯全国高校外语教学大赛江苏省赛区比赛”的两组教师进行了进度汇报：
首先，英语综合组的昝晓辛、浦心仪、陈逸琳老师对竞赛进展进行了汇报。浦心仪老师首先就该组的教学对象、教学目标（知识、技能、思政）、教学流程(PBL & blended learning)和教学计划进行汇报。对此，蒋学清院长指出针对这一部分内容要再精简，满足5分钟的比赛时间，课时安排和教学目标相对应。同时，浦心仪老师向蒋院长请教该如何应用图示法，蒋院长则指出图示法可以通过表格形式呈现，至少要包含教学目标、教学内容、教学方式、教学评价这四个维度，也应该增加教学理论指导、教学设计理由的阐述。接着，昝老师对课程进行了demo演示，主要分为preview homework: list of headings→story map→recounting the story（writing training）→homework—project: book review这四个部分。昝老师也针对demo中的一些问题于蒋院长及各位英语教师进行讨论，主要设计词汇复现的问题。蒋院长指出，针对该课程教学目标skimming and scanning来说，课前作业量不足，强度较小；同时，没有匹配的评价机制，希望三位老师可以建立评价机制，强调教学目标。蒋院长强调：“学以致用，用是教学的重点，要注重学生对知识点的使用情况进行评价。”
随后，英语视听组的刘若曦、王立雅、薛琦老师对准备情况进行了汇报。刘若曦老师首先介绍了该组优化后的教学设计：target students, teaching objectives (linguistic knowledge, language skills, cultural awareness), teaching approach (翻转课堂的任务型教学法：pre task, while task, post task), assignment，随后刘老师对该课程进行了demo演示。刘老师指出，听力训练部分可能需要再改进，要针对任务的逻辑性再进行优化。蒋院长在听取汇报以后，指出了以下几点问题：（1）demo课程时间不足，三位老师要进一步对教学内容进行细化、扩展；（2）上台汇报的老师要注意stage manner，要注意眼神交流，不要来回走动；（3）ppt环节要把说课、讲课环节进行区分；（4）教学目标、学时、内容、方法 设计和评价要优化呈现的形式，可以是表格也可以是时间轴的形式，做到精简清晰；（5）PPT模板中有些与课程内容无关的信息要进行删减；（6）在课程的task中要给出明确的direction；（7）要做好前期准备，搜集学生，要对学生做学情分析。
最后，蒋院长针对上周末举行的英语教学与测评学术研讨会的内容与各位教师进行研讨，希望以此提高英语教师的教学能力。蒋院长针对学术研讨会中的两个案例进行了详细分析。首先，蒋院长指出各位教师，尤其是即将参加教学比赛的教师在准备课程时，一定要有详细的学情分析，可以利用“优诊学”诊断系统进行学情分析，用量化的结果对学生的情况进行分析，从而有针对性的进行相应的教学，提高课堂教学效率。要将学生诉求和学生的学习情况相结合，综合考量。针对整理共性弱项微技能及个性弱项微技能，进行需求分析。其次，各位教师在准备教学材料时，要注意教学材料包含文本、体裁及辅助工具（线上线下如何混合），在教学设计时，教师要提供理论依据和框架（提供出处，追求创新，更加细化）。同时，要完善教学重点和教学流程的逻辑，在教学流程之后要针对教学中的优缺点进行教学反思
此次会议历时2小时，会议高效地向英语教师传达了学院的相关工作内容，针对教师发展培训也干货满满，贴近实际。各位英语教师积极讨论，收获颇丰，定将更好助力苏格兰学院的人才培养。
撰稿人：杨渊锦
2023.04.13
