2023年4月6日中午，在B510会议室，苏格兰学院院长李霄翔、教学院长蒋学清以及英语教研组成员召开了本学期第六次教学研讨会，主要讨论冯洪恩教授提出的一堂好课的“三个维度和两个要素”，并继续进行教学比赛进度汇报。两部分纪要分别如下：

一、关于“三个维度和两个要素”的讨论

冯洪恩教授提出，三个维度决定一节课应该怎么上，即教材、学情、教育的时代特点。教材承载教学内容，教学内容决定这节课应该怎么上；教学目的指向学生，了解学生需求；不同的时代的不同的是社会发展、科技进步也决定了不同的课堂目标和教学设计。三个要素指问题、合作、合适，强调教师要注重培养学生的提问能力、合作教学、采用合适的教学方法让每一个有差异的学生都实现发展。

首先邹璧合老师发言讲到，英语教师需要关注时代特点，追求与时俱进不断创新，并保持终身学习。对此，李院长说要针对课堂有效性开展创新举措，明确课堂核心知识点，强调核心知识和关键技能（life enhancing skills）如交际交流和语用功能等的掌握，并更新教学评估的方法论，通过学生的知识技能掌握来评价老师的教学效能。之后，浦心仪老师提问，如何理解并实践问题要素和问题导向。集思广益后，李院长提出了本次会议的一个关键概念——成果导向教育理念（Objective-based Education）。他介绍到， 实施OBE需要与传统教学不同的教学法，它强调积极示范、期望成功、深度的投入、诊断性评估、及时反馈。而要教学生学会提问，需要突破“少说、多听、多看”传统模式，多说多问才能提高批判性思维。

大家热烈探讨了OBE以及相关概念（成果导向教学OBT、成果导向学习OBL）后，薛琦老师针对三要素中的“合适”发起讨论。教学需要顺应学生的特点和发展水平，要让此与课堂内容和目标相适应需要更多实践经验的总结。李院长提出，当下学生成长于信息时代，课堂中应多使用数字化教学手段，并通过各类教学平台（如批改网、学习通）进行学院跟踪和教学评估，促进教学有效性的提升。之后，华正一老师针对学情要素提出了自己教学过程中遇到的实际问题，如在课堂讨论中部分学生参与度和积极性较低。李院长答到，分组合作教学是培养学生综合素养和关键能力的有效途径之一，如团队合作精神、领导力、让步折中等。但要在实践过程中保证效果，教师要发挥好辅助作用，如各设置小组长、轮换分组、引导同辈互评，引导学生观察、参与、点评。同时要不断在教学过程中收集学生问题，融入到课堂内容中。之后会议进行到第二环节，继续进行教学比赛进度汇报。

二、教学比赛进度汇报

综合组老师代表昝晓辛汇报后，李院长重点引导带领大家讨论教学目标设置和词汇教学细节。首先，教学目标必须要具体明确，而不是空泛的标题，如具体的关键知识点、关键技能等需要写出。在词汇教学方面，各位老师都贡献了自己的经验和思考，如通过语境导入词汇，教学中“形声义”三位一体，尤其针对学格兰学院学情，要加强语音、词性的学习。同时，提高词汇的复现率（recurrence），多重复、多练习才能巩固。例如，让学生使用课堂关键词汇和句型进行造句练习。蒋院长根据综合组的教学内容指出问题，综合组的侧重点应该是阅读与写作，而汇报中口语比重较大，需要调整修改。在设计写作任务时，要充分了解学情，明确文体；通过教学平台进行技术赋能，提前布置作业，并留下教师批改记录。

接下来是听说组老师代表刘若曦进行汇报。完毕后，李院长和蒋院长指出其中需要改进的jige 方面：首先是课堂活动需要有效串联，并将OBE理念融入其中，而不能零散设置在不同环节；然后，要突出教学设计的新颖独特之处，把亮点、重点的知识技能放到说课内容中。因为说课时长仅有五分钟，要充分利用并完成教学流程要点覆盖。说课范围是整个单元内容，要尤其重视教学目标、时间分配、教学理念、教学方法、评价手段等，并必须包含课堂思政部分。以及，课堂活动的评分标准（rubric）需要原创，突出创新性。最后是更多细节方面的提升。参赛教师需要注意明确课堂指令、语言精准性、把握文化差异、练习台风等。

最后，两位院长动员了教师合作，希望大家共同进步，积极参与教学比赛，以赛促教，大家反响热烈，本次培训会议圆满成功。

撰稿人：王立雅