苏格兰学院2022年11月27日主办首届教学指导专家委员会成立大会暨“乐学大讲堂”学术研讨会。下午，南京大学王海啸教授围绕“混合式课程建设与信息化应用展望”主题，以《通用学术英语-读写》课程建设为例，为苏格兰学院全体英语教师作了一场精彩的学术报告。李霄翔院长为本场会议主持。
王海啸教授首先讲解了混合式学习方法的定义与内涵，即“以有计划的、有教学目标的方式将在线与传统的面对面课堂活动相结合”，引入混合式学习在当今局势下的重要性和优势以及如何进行混合式教学。混合式学习不同于将技术运用与教学，混合式学习包括利用互联网为每个学生提供更个性化的学习体验，让学生对于自己学习的时间地点和途径有更多的控制从而激发他们更多的积极性更高效的学习。
混合式学习的工作原理和教学设计，王教授认为应该整合基于口头和文本的沟通，融合以计算机为媒介的沟通方式，独立或协作学习体验，探究学习共同体。
为了进行更清晰的讲解，王教授接着针对需要解决的学生问题，采用案例法，分享了主持并个人研制的国家级线上线下混合式一流课程《通用学术英语-读写》的3个具体教学案例。如：利用ppt的右下角的图标进行对学生/教师的提醒，现场看录像现场做练习，教学过程中进行两小时混合自主学习+两小时混合式课堂面授。
最后，王教授阐述了大学英语信息化应用展望。我们要灵活运用知识图谱，通过人工或智能等方式对许相关教材进行分析与挖掘，使教学内容有更清晰的思路更加连贯，进行信息的有效分类，相关内容进行整合和关联拓展将点串成面，也会更有画面感，使学生更易理解接受和记忆，让学生在同一个画面及主题中掌握更多有效信息。同时，王教授传授的经验首先就是会做减法，根据教材的目录把2-3本教材的内容进行融合，行程初步知识树，寻找知识点之间的关联。
大学英语所包含的内容不应该仅仅针对于拓展学生的语言知识，还应该通过学习大学英语提高他们的综合素养，例如自主学习能力，思辨能力，跨文化的交流能力以及对外文化的认同和学习。而对于最主要的语言能力中不仅需要会听会读会写会说，还需要引导学生有语言应用的能力不仅仅停留于课本。教师的关注点转移到活动设计、学生怎么学上。以雅思教学为例：应该是textbook based，而不是textbook driven，老师不能被动跟随教材，学生不能按培训机构思路学习，但要让学生用最高效的方式进行学习备考，对于他们今后独立学习应该如何进行也有帮助。
未来的大学英语教学应包含动态的教学资源，定制式的课程设计，个性化的学习方案，真实的语言应用以及智能化教学反馈。
最后在交流环节，与会老师们积极提问，王教授的回答高屋建瓴，理论与实践相结合，理据充分，说服力强。王教授的学术报告为全体苏格兰学院英语教师总结反思、更新教学理念和教学模式、及时优化教学方案，更好地达成学院的英语教学目标起到启迪指导作用。
撰稿人：孙逸昀 邹璧合
审稿人：蒋学清
